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学生考出好成绩，是学生自己的本事，还是老师带得好？
就一个论点：如果认为是老师带得好，那还掐尖干什么？什么学生老师都能带，学校抢生源有意义吗？
班级均分660分以上
武汉一个高三班，全班30个人，物理类平均分660分以上，英语平均分140分以上，班主任老师带的语文平均分124分，备受关注。
官媒在报道的时候，在老师教学上着墨了，比如说老师比学生辛苦，一节课讲课二三十分钟，这个班级的老师备课就要一天，每一位老师都精心备课，给学生做最好的服务。
还提到了每个任课老师根据学生的不同学情制定不同的备考方案，帮助学生认识不足、找到突破口。
备课老师，既要关注教学重点、难点，又要研究最新高考动态，此外还要关注每个学生的复习情况和对知识的掌握情况，做到一对一辅导。
班主任老师每天5点30起床，晚上11点回家，几乎没在家吃过饭。
我们当然肯定老师的付出，但是当学生有好成绩的时候，强调老师的付出，有意义吗？
这30个人是不是掐尖过来的？
就关注一个问题，这30个人是不是掐尖过来的。
如果这30个人是掐尖过来的，那把老师的付出和学生的成绩放在一起聊，是想说明什么吗？是想说明老师勤勤恳恳、科学引导就能带出高分学生吗？
如果这30个人是掐尖过来的，那就别谈老师的付出了吧，这些学生在哪都是好苗子，有好苗子，学校匹配了这样一个掐尖过来的班级，配备最好的老师，老师们不过就是锦上添花而已。
我们肯定老师的付出，我们当然希望非常尊重这样的老师，但是当掐尖班出现好成绩的时候，真的不要把老师的辛苦放在首位，生源才是最重要的，没有生源，老师累死也教不出清北的学生。
生源和老师哪个是出成绩的根本
这个问题，大家心知肚明吧，学校需要好老师，更需要好生源，有好老师没有好生源，出不了成绩，有好生源没有高级教师，同样可以出成绩。
但是有好生源的地方，就会有好老师，因为好生源就不愁招生，招生容易，学校就不缺钱，不缺钱就有好老师。
可以想象一下，如果全面彻查重点班，所有学校摇号招生，好老师轮值，不再对标好生源，结果是什么样？
结果就是好老师对普通学生，也没有什么办法。
高考能考出650分以上的，就跟别人没有什么关系了，全都是自己的事。
既然高分看天赋，为什么还想送到好学校？
这是曾经看到的一个网友的留言，这位网友认为老师和学校更重要，他的论点就是，如果高分只是和自己有关系，为什么家长还要去给孩子选学区房，还要让孩子进重点班。
我单方面认为，这个网友不是家长。
如果家里有学霸孩子，父母的心情是什么？在有条件的基础上，希望尽可能地屏蔽不好的影响，希望让孩子进入到口碑好的学校，希望遇上好老师，这样才能彻底放心。
好生源自然会匹配好老师，这不代表老师能决定生源，老师不是神仙，只能说遇到好苗子，锦上添花一下，遇不上好苗子，那也没有办法。
有重点班存在，就是教育不公吗
接下来想聊关于重点班的问题，个人觉得重点班存在并不影响教育资源，个人支持重点班的存在，前提是教师资源共享。
一个老师要带好几个班，那就分配好，同时带重点班和普通班，每个老师都是如此，是可以最大程度上消除人们关注的这种教育资源不公的。
但是重点班依然有存在的必要，因为考虑到因材施教、考虑到孩子的接受程度不同，所以有必要开设重点班。
我们都是学生时代走过来的，相信不少人在普班待过，也在重点班待过，重点班和普班的区别是什么？就是老师讲课的方式不一样，普通前两名可能有机会进重点班，到重点班以后不见得可以跟得上，因为老师不再细致的讲问题，重点班的老师再去讲每个问题的解答方式和出处，那就是不尊重重点班的同学的智商了。
重点班讲课速度快，细枝末节老师不去再啰嗦，这是众所周知的，这就是适应重点班同学的进度。
普班的学生不一定想去重点班，因为确实压力大，周围都是比自己优秀的学生，不如在普班当鸡头来得轻松。
所以，没有必要再去追究重点班，倒是可以师资上下手，为了达到教育公平的目的，师资共享，就是最好的解决方法。
